Bauer, K.-O.; Kopka, A.; Brindt, S. (1996): Pädagogische Professionalität und Lehrerarbeit. Eine qualitativ empirische Studie über professionelles Handeln und Bewusstsein. Weinheim und München.

Bauer, K.-O. (1998): Pädagogisches Handlungsrepertoire und professionelles Selbst von Lehrerinnen und Lehrern. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jahrgang 44, Heft 3, S. 343-359.

Bauer, K.-O. (2002): Kompetenzprofil: LehrerIn. In: Otto, H.-U; Rauschenbach, T.; Vogel, P. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz. Opladen, S. 49-63.

Bauer-Klebl, A. (2004): Die Förderung von Sozialkompetenz in der Lehrerbildung. In: Pilz, M. (Hrsg.): Sozialkompetenzen zwischen theoretischer Fundierung und pragmatischer Umsetzung, 13. Hochschultage Berufliche Bildung 2004, Bd. 24. Bielefeld, S. 81-100.

Combe, A.; Helsper, W. (2002): Professionalität. In: Otto, H.-U.; Rauschenbach, T.; Vogel, P. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz. Opladen, S. 29-47.

Collins, A.; Brown, J.S.; Newman, S.E. (1998): Cognitive Apprenticeship: Teaching the Craft of Readung, Writing and Mathematics. In: Resnik, L.B.: Knowing, Learning and Instruction. Essays in the Honor of Robert Glaser. Hillsdale, S. 452-494.

Cranach von, M.; Bangerter, A. (2000): Wissen und Handeln in systemischer Perspektive: Ein komplexes Problem. In: Mandl, H.; Gerstenmaier, J. (Hrsg.): Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen u.a.. S. 221-252.

Czerwenka, K. (2004): Lehrerprofessionalität zwischen Theorie und Praxis. In: Beckmann, U.; Brandt, H.: Wagner, H. (Hrsg.): Ein neues Bild vom Lehrerberuf? Pädagogische Professionalität nach PISA. Weinheim, Basel, S. 56-71.

Dubs, R. (2001): Widerspruch oder produktives Spannungsverhältnis zwischen Praxis- und Wissensbezug? In: bwp@, Ausgabe Nr.1. Hamburg.

Etzrodt, C. (2003): Sozialwissenschaftliche Handlungstheorien. Eine Einführung. Konstanz.

Fischer, D.; Horstkemper, M. (2002): Lernwerkstätten. In: Journal für LehrerInnenbildung, 4/2002. Insbruck u.a., S. 4-8.

Fried, L. (2004): Polyvalenz und Professionalität. In: Blömeke, S.; Reinhold, P.; Tulodziecki, G.; Wildt, J. (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung. Kempten, S. 232-242.

Giesecke, H. (2001): Was Lehrer leisten. Porträt eines schwierigen Berufes. Weinheim und München.

Gräsel, C.; Parchmann; I. (2004): Die Entwicklung und Implementation von Konzepten situierten selbstgesteuerten Lernens. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: PISA und die Konsequenzen für die erziehungswissenschaftliche Forschung, 7. Jahrg., Beiheft 3/04, S.171-184.

Gruber, H.; Mandl, H. (1996): Expertise und Erfahrung. In: Gruber, H.; Ziegler, A. (Hrsg.): Expertiseforschung. Opladen, S. 18-34.

Gruber, H. (1999): Erfahrung als Grundlage kompetenten Handelns. Bern u.a..

Gruber, H.; Mandl, H.; Renkl, A. (2000): Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? In: Mandl, H.; Gerstenmaier, J. (Hrsg.): Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen u.a., S. 139-156.

Gruber, H. (2001): Expertise. In: Rost, D. H. (Hrsg.): Handbuch Pädagogische Psychologie, 2. überarb. und erw. Auflage. Weinheim, S. 164-169.

Gruber, H.; Leutner, D. (2003): Die kompetente Lehrperson als Multiplikator von Innovation. In: Gogolin, I., Tippelt, R. (Hrsg.): Innovation durch Bildung. Beiträge zum 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen, S. 263-274.

Gruber, H., Rehrl, M. (2005): Praktikum statt Theorie? Eine Analyse relevanten Wissens zum Aufbau pädagogischer Handlungskompetenz. In: Journal für LehrerInnenbildung, 1/2005. Insbruck u.a., S. 8-6.

Klauer, J. K. (2001): Situiertes Lernen. In: Rost, D. H. (Hrsg.): Handbuch Pädagogische Psychologie, 2. überarb. und erw. Auflage. Weinheim, S. 635-641.

Kolbe, F.-U. (2004): Verhältnis von Wissen und Handeln. In: Blömeke, S.; Reinhold, P.; Tulodziecki, G.; Wildt, J. (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung. Kempten, S. 206-232.

Lange, H. (2005): Es rührt sich etwas in der Lehrerbildung. In: Pädagogik 9/05.

Lave, J.; Wenger, E. (2002): Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge.

Luhmann, N. (1984): Soziale Systeme. Grundriss einer allgemeinen Theorie. Frankfurt a.M..

Mandl, H.; Gerstenmaier, J. (2000): Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen u.a..

Mandl, H. (2004): Gestaltung problemorientierter Lernumgebungen. In: Journal für LehrerInnenbildung, 3/2004. Insbruck u.a., S. 47-51.

Maturana, H.; Varela, F. (1987): Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln der menschlichen Erkenntnis. Hamburg.

Münch, R. (2002): Soziologische Theorie, Bd.2: Handlungstheorie. Frankfurt, New York.

Schubert, E. (2003): Hochschul-Lernwerkstätten im Spannungsfeld von Wissenschaft, Praxis und Person. Werkstattkonzepte und ihr Beitrag zur Professionalisierung der Lehrerbildung. Bochum.

Schubert, E. (2004): Die Radiowerkstatt. StudentInnen durch praktische Medienarbeit aktivieren. In: Journal für LehrerInnenbildung 3/2004. Insbruck u.a., S. 27-33.

Schwarz, B. (2004): Kompetenz und lebenslanges selbstgesteuertes Lernen. In:

Wosnitza, M.; Frey, A.; Jäger, R. S. (Hrsg.): Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Landau, S. 1-13.

Spieler, B. (2006): Lernen durch angeleitete Erfahrung in der (wirtschaftsberuflichen) Lehrerbildung. In: Hilligus, A.H.; Rinkens, H. -D. (Hrsg.): Standards und Kompetenzen - neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive. Berlin, S. 493-500.

Straka, G.A.; Macke, G. (2002): Lern-Lehr-Theoretische Didaktik. Münster u.a..

Terhart, E. (2002): Standards für die Lehrerbildung. Eine Expertise für die Kultusministerkonferenz. ZKL-Texte. Münster.

Terhart, E. (2005): Standards für die Lehrerbildung - ein Kommentar. In: Zeitschrift für Pädagogik, 51. Jg., Heft 2. Weinheim, S. 275-279.

Weinert, F. E.; Schrader, F.-W. (1997): Lernen lernen als psychologisches Problem. In: Weinert, F. E.; Mandl, H. (Hrsg.): Psychologie der Erwachsenenbildung. Göttingen u.a., S. 295-335.